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　　教育連續(xù)性是指在流感疫情爆發(fā)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生不在學(xué)校時(shí)也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)不致中斷，滿足學(xué)生、教職人員以及學(xué)生家長(zhǎng)的需要。教育工作者必須自問：如何才能夠在學(xué)校長(zhǎng)期封校期間繼續(xù)傳業(yè)于學(xué)生？工作人員如何保持教學(xué)效率？教育機(jī)構(gòu)如何面對(duì)為其子女尋求未來保證的家長(zhǎng)？
　　世界衛(wèi)生組織（World Health Organization，WHO）宣布，截止2009年11月1日，全世界經(jīng)確診的甲型H1N1流感死亡病例已超過6,000宗。
　　世界衛(wèi)生組織發(fā)出“在學(xué)校采取措施以減輕甲型H1N1流感影響”的建議。作為一項(xiàng)預(yù)防性措施，關(guān)閉學(xué)校旨在降低疾病在學(xué)校中的傳播以及在廣大社區(qū)中的擴(kuò)散。預(yù)防性封校措施的主要好處在于，它減緩了流感在某一特定區(qū)域內(nèi)爆發(fā)后的擴(kuò)散速度。
　　印度、中國(guó)（包括香港）以及泰國(guó)等國(guó)家已經(jīng)在甲型H1N1流感病例增多的情況下迅速采取了關(guān)閉學(xué)校的措施。
　　當(dāng)學(xué)生、教師以及管理人員不能上學(xué)或上班時(shí)，有許多技術(shù)解決方案可幫助確保教育的連續(xù)性。許多教育機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)有技術(shù)，嘗試著將教室及教學(xué)環(huán)境延伸至家里或其他接入互聯(lián)網(wǎng)的地方，同時(shí)滿足強(qiáng)制性的安全性要求以及教育體系提出的內(nèi)容控制要求。
安全性
　　為了保證教育連續(xù)性，大中院校需要通過虛擬專用網(wǎng)（Virtual Private Networking，VPN) 組件（包括虛擬專用網(wǎng)網(wǎng)關(guān)、虛擬專用網(wǎng)路由器或安全路由器等組成部分）為學(xué)生及教職工人員提供安全的遠(yuǎn)程訪問能力 。虛擬專用網(wǎng)網(wǎng)關(guān)使學(xué)生、教職工人員以及學(xué)生家長(zhǎng)登錄其學(xué)?；虼髮W(xué)的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而連接至關(guān)鍵應(yīng)用或服務(wù)。北電的虛擬專用網(wǎng)網(wǎng)關(guān)既可利用廣泛部署的、支持SSL協(xié)議式網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的原生能力，也可支持傳統(tǒng)的 IPsec VPN 配置，從而提供了業(yè)界最靈活、成本最低的安全遠(yuǎn)程訪問解決方案。
　　虛擬專用網(wǎng)應(yīng)急遠(yuǎn)程訪問（Emergency Remote Access，ERA）許可證為不可預(yù)知的安全遠(yuǎn)程訪問需求（ 當(dāng)大流感爆發(fā)要求員工或?qū)W生在家里工作或?qū)W習(xí)時(shí)，學(xué)校機(jī)構(gòu)所要面臨的情景）的增長(zhǎng)提供了經(jīng)濟(jì)高效的解決方案。應(yīng)急遠(yuǎn)程訪問許可證僅需在已有網(wǎng)絡(luò)加插一小部分，便可為虛擬專用網(wǎng)網(wǎng)關(guān)設(shè)備或集群提供附加容量。一經(jīng)安裝后，應(yīng)急遠(yuǎn)程訪問許可證便可隨時(shí)投入使用—不再需要運(yùn)營(yíng)商的介入。當(dāng)用戶需求超過已安裝標(biāo)準(zhǔn)許可證的容量時(shí)，應(yīng)急遠(yuǎn)程訪問許可證會(huì)自動(dòng)進(jìn)入調(diào)整狀態(tài)，并處理所有到來的其他連接請(qǐng)求。
　　安全移動(dòng)辦公系統(tǒng)（Secure Portable Office，SPO）配有一個(gè)特定格式化的U盤，當(dāng)將U盤插入裝有Windows 系統(tǒng)的個(gè)人電腦中時(shí)，它會(huì)自動(dòng)接入網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)U盤拔出后，它會(huì)通過從個(gè)人電腦上刪除信息及應(yīng)用對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。SPO系統(tǒng)及其軟件和服務(wù)共同為遠(yuǎn)程辦公及學(xué)習(xí)的員工和學(xué)生提供簡(jiǎn)單安全的網(wǎng)絡(luò)接入。
　　安全移動(dòng)辦公設(shè)備無(wú)比安全。例如，只有得到授權(quán)的用戶才能夠通過U盤連接至網(wǎng)絡(luò)，而且可以對(duì)瀏覽器訪問功能進(jìn)行禁用。安全移動(dòng)辦公系統(tǒng)的核心是北電的虛擬專用網(wǎng)網(wǎng)關(guān)。通過預(yù)先裝有安全移動(dòng)辦公系統(tǒng)客戶端軟件、專為快速而安全地訪問應(yīng)用而設(shè)計(jì)的U盤，用戶可連接至個(gè)人電腦。一旦接通后，客戶端軟件便接受遠(yuǎn)程管理，以求減少終端的管理工作。用戶完成工作/作業(yè)后，僅需拔出U盤即可，所有打開的應(yīng)用便會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，網(wǎng)絡(luò)緩存自動(dòng)清除。
統(tǒng)一通信
　　社交互動(dòng)是上學(xué)所帶來的一個(gè)巨大利益。當(dāng)長(zhǎng)期無(wú)法上學(xué)時(shí)，學(xué)生及教師與教育環(huán)境脫節(jié)，學(xué)習(xí)受到影響。通過多個(gè)渠道與其他同學(xué)、老師及導(dǎo)師進(jìn)行交流的能力使學(xué)生或教師保持相互間的聯(lián)系及互動(dòng)，學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)得以繼續(xù)開展。北電的統(tǒng)一通信（Unified Communications，UC）解決方案— 無(wú)論是通過其具有成本效益比的軟件通信系統(tǒng)（Software Communications System），還是通過與微軟或IBM建立的聯(lián)盟關(guān)系— 使教師與學(xué)生能夠繼續(xù)開展教學(xué)活動(dòng)以及相互間的互動(dòng)，并支持點(diǎn)擊呼叫、即時(shí)消息、群體聊天、視頻會(huì)議、文件共享以及建立即時(shí)學(xué)習(xí)小組等。
　　通過對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、應(yīng)用及資源進(jìn)行拓展，使之隨時(shí)隨地可用，教育連續(xù)性即使在傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)中斷時(shí)也能得到保障。通過統(tǒng)一通信解決方案，教育機(jī)構(gòu)可為學(xué)生、教職工及管理人員提供隨時(shí)隨地獲取教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容、應(yīng)用及資源的安全途徑。小學(xué)生可提交布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，展開以數(shù)學(xué)為主題的群聊；教職人員則可以更新學(xué)生信息或獲取教課計(jì)劃— 所有這些都有助于對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)分產(chǎn)生積極影響，從而受到學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持。
虛擬學(xué)校
　　盡管傳統(tǒng)通信解決方案及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作功能大有裨益，但它們?nèi)鄙偻瑯又匾拿鎸?duì)面溝通。 作為領(lǐng)先的虛擬世界協(xié)作環(huán)境，Web.alive 可幫助學(xué)習(xí)中心及企業(yè)克服當(dāng)今大多數(shù)通信技術(shù)的缺陷之一：能夠帶給用戶一個(gè)更具互動(dòng)性、更加直觀的“真實(shí)生活”體驗(yàn)。
　　Web.alive是由3D語(yǔ)音及圖像組成的交互性虛擬世界協(xié)作應(yīng)用軟件。它被直接植入一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，這樣，用戶可使用標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器輕松地進(jìn)入其環(huán)境。每個(gè)用戶選擇一個(gè)用戶虛擬形象，并為其自定義服飾、配飾以及顏色。某一事件發(fā)生的特定虛擬世界旨在滿足不同的要求。
　　通過對(duì)虛擬形象進(jìn)行控制，即可方便地穿行于虛擬世界，點(diǎn)擊鼠標(biāo)同時(shí)控制鍵盤按鍵即可實(shí)現(xiàn)這一切。虛擬形象可以點(diǎn)頭、鞠躬、拍手及揮手，并能夠做一些最常見的動(dòng)作。在屏幕上即可以通過虛擬形象看世界，也可以從第三人視角看虛擬形象。最重要的是，用戶可使用3D 立體聲通過虛擬形象發(fā)言，由于3D立體聲具有指向性，只有最靠近的人才能聽得見，就如同現(xiàn)實(shí)世界一樣。例如，如果有人叫用戶的名字，他可憑直覺轉(zhuǎn)向聲音源。演示報(bào)告或問答環(huán)節(jié)可使用全向式音效模式，該模式使所有聽眾都能夠聽到發(fā)言 — 就如同在現(xiàn)實(shí)世界的禮堂中人手一個(gè)麥克風(fēng)一樣。
　　學(xué)生可在一個(gè)采用實(shí)時(shí)3D 音頻技術(shù)的環(huán)境，身臨其境地與其他學(xué)生和教學(xué)人員進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生之間還可以共同完成作業(yè)、協(xié)作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以身臨其境地在教室里穿行，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。Web.alive學(xué)習(xí)環(huán)境既提供一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)空間，又保證了在實(shí)際課堂上很難實(shí)現(xiàn)的虛擬優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，比如，授課內(nèi)容可以暫停、倒回或重放；還可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行放大、復(fù)制增多或復(fù)位操作；還可為歷史課設(shè)定特定的視覺背景，讓學(xué)生身臨其境地置身于逝去的歷史畫面；通過以實(shí)物大小對(duì)復(fù)雜分子和化合物進(jìn)行復(fù)制，化學(xué)課將變得生動(dòng)有趣。
　　“Y一代”越來越容易接受創(chuàng)新型應(yīng)用，這代人將在一個(gè)借助通信解決方案培養(yǎng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。用戶期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再局限于網(wǎng)上沖浪，相反，他們的期望開始建立在Web 2.0概念的基礎(chǔ)之上，例如虛擬世界通信。Y一代學(xué)生的注意力集中時(shí)間比以往任何一代學(xué)生都要短暫，而他們的期望值卻達(dá)到前所未有的高度，一些高瞻遠(yuǎn)矚的教育機(jī)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)向采用適宜的通信解決方案，以支持學(xué)生不斷變換的學(xué)習(xí)習(xí)慣 – 同時(shí)保證自己始終處于亞洲教育領(lǐng)域的最前沿。
　　這些低成本型技術(shù)為學(xué)生、教師或管理者參與其中，以及與其他學(xué)生或教師溝通和協(xié)作提供了一個(gè)安全的環(huán)境。技術(shù)并非是為了取代課堂，而是為學(xué)生或教師在無(wú)法身處學(xué)校的情況下獲取所需的課程內(nèi)容及資源提供一種途徑。在這個(gè)充滿了不確定性的時(shí)代里，為確保教育或業(yè)務(wù)的連續(xù)性制定明確的計(jì)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)以及世界上領(lǐng)先的企業(yè)而言，都將具有至關(guān)重要的作用。
關(guān)于北電
　　北電致力于為客戶實(shí)現(xiàn)我們“北電科技，化繁為簡(jiǎn)”的承諾，為服務(wù)供應(yīng)商和企業(yè)用戶提供的下一代技術(shù)支持多媒體和關(guān)鍵商務(wù)應(yīng)用。北電技術(shù)旨在簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)，消除影響效率、速度和性能的障礙，幫助人們隨時(shí)獲取所需信息。